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洛克，十七世纪英国著名教育家。他第一次从新兴资产阶级的阶级立场出发，提出了德、智、体和谐发展的新教育体系，被广泛认为是最有影响力的一个启蒙思想家和俗称“自由主义”之父”。
本文整理了洛克教育理论的核心观点，供大家学习参考。
洛克是17世纪英国的哲学家、政治思想家、教育家。他继承和发展了培根和霍布斯的思想，反对“天赋观念”说，主张后天获得的经验是认识的源泉，但又认为心灵本身的活动所产生的内部经验或“反省”也是认识的源泉，主张培养有“文雅态度”和“善于处理事务”等品质的“绅士”。
《政府论》
《人类理解论》
《教育漫话》
1、教育的作用
洛克主张“白板说”，认为人的心灵是一张白板，没有任何记号，没有任何观念，一切观念和记号都来自后天的经验。他认为经验有两种，一是外来刺激，二是内在反省。外来刺激来自于感官感受外部世界，而内在反省则来自于心灵观察本身。
2、教育的目的
洛克主张“绅士教育”，认为教育的最高目的在于培养绅士，绅士应具有“德行、智慧、礼仪和学问”，以及健康的身体素质。绅士教育不能依靠学校，必须在家里进行，由父母或家庭教师亲自实施。
3、教育的内容
①体育
体育即健康教育，洛克认为体育是一切教育的基础，其最高目标是培养“强健的身体”，而强健身体的主要标准是“能忍耐劳苦”，即指身体要能适应各种生活条件，生活方式，气候，水土变化。
②德育
洛克认为，德育的主要任务是培养性格，锻炼意志，养成高尚的道德和严守纪律的习惯。在教育方法上，他非常重视儿童的年龄特点，强调示范和环境的教育作用，反对单纯的说教。
③智育
洛克坚决主张智育的目的不仅仅在于传授知识，更重要的是借以发展儿童的各方面的能力，智育必须同实用性相结合。所以智育的目的有二：一是传授实际有用的知识，二是培养理解力和判断力，发展思维。
1.知识归根结底由经验而来。
2.有健康的身体，才有健全的精神。
3.一位绅士应具备的各种品性中，我将德行放在首位，视之为最必须的品性。
4.教学的目的是增进心的活动能力，而不是扩大心的所有物。
——洛克
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